【巨人课堂】如何给自闭症儿童做一对一的语言训练

孤独症成年人的句法所发育共存很大心理障碍，这种心理障碍重者所发挥为没有句法，寡所发挥为该字词少，语句短，句法理解反之亦然，所发拼法不清，某种以往重复他人的言语等。而对打个别句法锻炼对孤独症成年人句法的所发展起到了关键功用，也取得了一定的效果，所以对打个别句法锻炼对于句法心理障碍的孤独症成年人来问道是一种适当的锻炼方法。

(一) 成年人与教员(锻炼者)的适时是认真个别句法锻炼的应该，因此有适当认真好以下几方面的工作：

1.大爱国运动细密爱国运动锻炼

2.对兄弟姐妹顺利进行统计分析(兄弟姐妹的所发挥完全相同，需求就完全相同)

3.制定锻炼能够

，是锻炼成为有顺序的，有目的的系统锻炼4 建立亲情关系：在整天的生活中所，锻炼中所要时常抱抱亲亲兄弟姐妹，和他认真电脑游戏，有需要是认真对打的爱国运动和概念化锻炼，让成年人和教员渐渐激所发感情。

(二) 锻炼素材：

1 按摩腹肌：孤独症成年人的肌肉很紧张，脖子很硬。而按摩能得不到刺激，使腹部变得柔软，对活力的运用有功用。2 逗兄弟姐妹戏弄，和他把玩，让他放出声拼法。3 大肢体嘲讽，如：拍手 点头 伸手 跺脚 踏步等。4 小肢体嘲讽，如：叉手同义 大手同义 手同义对捏 同义形体 同义全身指甲等。如兄弟姐妹不嘲讽，锻炼者可握着兄弟姐妹的手完成这些肢体。5 对视锻炼追视锻炼：对视是句法锻炼的应该，孤独症成年人的提醒力是很断断续续的，没有尽早对视，当他不提醒锻炼者的眼里时，锻炼者可以尽早追视他的眼里，再度欣赏他的提醒力，把他的眼里找回来。6 口型嘲讽，如：抿嘴 噘嘴 刮起气 吸气 打“哇哇” 所发“啊”的拼法 叫名字却说“哎”。7 有节奏地拍手唱歌，问道儿歌认真电脑游戏。8 在句法锻炼中所，如果成年人有无关紧要的嘲讽意识都要及时加速。

无语孤独症患者的句法康复锻炼

1、首先行对成年人顺利进行肢体嘲讽锻炼

嘲讽粗大肢体

先行从比较简单的一步肢体嘲讽锻炼。嘲讽锻炼者触摸全身指甲：嘲讽锻炼者常用举例来问道认真肢体：嘲讽锻炼者认真昆虫的肢体等。这一阶段主要锻炼患者的依从性和拒绝执行同义令的并能，进一步提高成年人的提醒力、适时并能和协调并能等，使他们确信别人的共存。这是孤独症成年人走出自闭的第一步，也是成年人句法锻炼的第一步，也是关键的一步。随着成年人嘲讽并能的进一步提高，可锻炼整年的两步、三步肢体嘲讽以及听口认真肢体。嘲讽四肢肢体

在我们接触的有所发拼法心理障碍的孤独症成年人中所，大多共存四肢社交活动的缺欠，有的没有用嘴气管（顺利进行刮起的社交活动时漏出口水）、有的不必裂嘴，有的嘴唇合不拢……这些心理障碍直接影响到兄弟姐妹所发拼法和所发拼法质量。要想让兄弟姐妹合理问道话，才会对他们顺利进行四肢社交活动的锻炼。无语孤独症所发拼法器官是正常的，只是长期没常用，不紧凑、不协调。对他们来问道，只有加强四肢社交活动锻炼，才能顺利地顺利进行所发拼法锻炼。

四肢肢体嘲讽锻炼，是嘲讽锻炼中所比较未足的一步。一是他们只看到锻炼者的肢体而看反之亦然不多自己的肢体；二是大部分成年人意识反之亦然不多自己的所发拼法器官。锻炼可以设计一些电脑游戏社交活动来顺利进行，这些电脑游戏既可以翻倍社交活动所发拼法器官的结果，又能使孤独症成年人通过眼和耳的感觉，得到愉快的体验。激所发患者参与的积极性。如呼吸锻炼，让成年人嘲讽刮起彩色纸片、刮起倒积木，常用瓶盖在装水的把手从前刮起气泡，刮起燃烧的蜡烛等。张合颌关节锻炼，设计学狐狸叫的电脑游戏。设计舔食电脑游戏锻炼成年人喉咙的紧凑性。…这项专业技能是所发展孤独症患者句法所发育所才会改善、锻炼的重大项目。2、嘲讽成年人潜意识的所发拼法，促进成年人所发拼法嘲讽 无论什么时候，只要成年人放出某个拼法节后，当即嘲讽他刚才所发过的拼法，并且捕捉到他对你刚才放出完全一致的拼法认真出的反应。通常有四种情形：

1、无反应；

2、中止所发拼法，转向其他社交活动；

3、中止所发拼法，捕捉到对方；

4、中止所发拼法后，嘲讽对方放出的拼法。

第3、4种情形是锻炼者无论如何的结果，偏爱是第4种情形。因为可显露出成年人对声拼法的嘲讽激所发了热爱，成年人尽早跟著锻炼者所发拼法。这一点相当关键。锻炼者嘲讽成年人潜意识的所发拼法，让成年人嘲讽而最后放出完全一致的拼法，使兄弟姐妹潜意识的所发拼法转化为单纯的拼法。从这以后可让成年人嘲讽一个固定的拼法，然后转变为另一个拼法。以至更多的拼法。

在锻炼中所，不要漏过兄弟姐妹恰巧的所发拼法，只要兄弟姐妹放出声拼法，就要当即得不到期望。以弱化终端所发拼法的频率。3、口型和所发拼法锻炼。

患者很快常务理事嘲讽口型和所发拼法较为困未足，在患者有四肢肢体和一些全身大肢体嘲讽并能的基础上，逐步过渡到口型和所发拼法的嘲讽。年龄偏大的患者，前期锻炼任务重在口型嘲讽锻炼。让成年人与锻炼者面对面坐着，在适当成年人看著锻炼者时，锻炼者用夸张的肢体示范所发某个单拼法的口型，让成年人嘲讽。成年人嘲讽，有可能显现一些困未足，必需手或小棍、木片之类的举例来问道认真辅具帮助成年人作出合理的反应。比如锻炼所发“姊姊”的口型，一成年人无论如何不必把“阿”和“姨”的口型连起来。我就用小棍，当兄弟姐妹作出“阿”的口型时迅速将小棍放入兄弟姐妹口中所，成年人会斯金纳地去咬住小棍，嘲讽放出近似于“姨”的拼法，随后拆卸辅具，成年人独立放出“姊姊”拼法。开始成年人可能只有口型嘲讽，再一就有可能同时显现声拼法，仍要可能显现才会看著他人均收入型才能嘲讽放出单拼法、单该词、短句。无语孤独症成年人的句法康复翻倍第三阶段，已很不错了，但是要把成年人的嘲讽性句法所发展到有涵义的句法，即合理地常用比较简单的该词语或名词表达还需要一个漫长的康复过程。

对年龄偏小的孤独症幼儿，重在自然环境中所的所发拼法模锻炼。设计一些电脑游戏社交活动，在社交活动中所常用一些糖果，而这些糖果能放出声拼法。锻炼者反复强调某个声拼法，促使成年人嘲讽所发拼法。如与成年人一起把玩金丝电脑游戏，锻炼者抠动，同时放出“啪”，“”声拼法，帮助成年人认真“金丝”肢体。电脑游戏顺利进行两周后成年人开始显现时间延迟嘲讽现象，自把玩糖果时放出“啪”拼法，紧接着放出少量的单拼法、叠拼法、双拼法嘲讽现象。如把玩汽车时嘲讽放出“嘟嘟”拼法，把玩芹菜糖果时嘲讽放出“芹菜”拼法。一个月后开始大量仿问道双拼法该词、少量三拼法该词。

4、从成年人已会所发的拼法入手锻炼成年人所发拼法。

在我们接着的病例中所，有些患者只会问道几个该词，如“爸爸”、“妈”、“冰淇淋”，而且也会应用。让他嘲讽b、a、l、m-a拼法，他就所发不出，其他拼法就更不用问道了。当时统计分析患者情形后，我就决定从患者能够所发的拼法入手锻炼成年人的所发拼法专业技能，对成年人顺利进行长短拼法、组合拼法、声调的锻炼，同时常用含爆破拼法的糖果、明信片认真为句法锻炼的材料，在概念化锻炼过程中所锻炼成年人所发拼法。在我一个月的锻炼中所该患者先行后显现了六个新拼法节“棒（bang）”、“葡（pu）”、“福（ma）”、“喇叭(laba)”、“衣（yi）”、“菠（bo）”以及ba、ma、a、I的长短拼法和古音。并能用这几个该词与锻炼者顺利进行句法互动。如出示喇叭糖果，问其“这是什么？喇—”该成年人会接着问道“叭”等。 另外，患者的提醒锻炼也不必忽视。孤独症成年人共存严重的提醒心理障碍，这项素材的锻炼相当关键，他直接涉及到成年人学习并能进一步提高的问题。锻炼提醒，包括眼里对视、追视、定位注视、始终保持提醒、发生变化提醒、有意提醒。 总之，同是无语孤独症患者，他们之间的反之亦然异相当大。其心理障碍所发挥不仅不一样，而且他们的参与以往，锻炼的接受方法，并能也完全相同。锻炼者应罗姆人而异，设计完全相同的锻炼情景，常用完全相同的锻炼策略性，罗姆人而训。

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